Puede ser preocupante y confuso cuando un niño autista ataca. Los niños autistas no son intrínsecamente agresivos, y solo porque un niño sea agresivo ahora no significa que serán así para siempre. Aquí es cómo descubrir por qué un niño actúa violentamente.

Método uno de dos:
Entender la agresión

  1. 1 Reconozca que la agresión no es parte integral del autismo. Los niños autistas no son automáticamente agresivos, y un niño que es violento ahora puede no ser violento para siempre.[1] No asuma que esto es parte del curso: cada niño autista es capaz de ser no violento en el ambiente correcto.
    • Los niños autistas tienden a ser menos agresivos que otros niños en promedio, y son más reactivos que proactivos.[2]
  2. 2 Reconocer las causas generales de agresión en niños autistas. Los niños actúan por diferentes razones: porque están bajo un estrés severo, porque no entienden que es dañino, o porque lo aprendieron de otros o por experimentación.
    • Grave angustia. Un niño que está profundamente molesto puede atacar. Esto puede ser causado por necesidades no satisfechas, trastornos psicológicos como ansiedad,[3] o maltrato
    • Malentendido. Algunos buscadores sensoriales golpean porque se siente bien con ellos, y no se les ocurre que se siente mal ante otras personas.
    • Comportamiento aprendido. El niño es tratado agresivamente y así aprende que esto está bien, o lo intentan una vez y descubren que les da lo que quieren.
  3. 3 Mire los desórdenes que podrían explicar la agresión. Algunos niños autistas tienen trastornos concurrentes que pueden hacerlos más propensos a la violencia.[4][5]
    • Trastorno de oposición desafiante.
    • Desorden de conducta.
    • Trastornos que afectan el control de los impulsos.
  4. 4 Reconozca que a veces los problemas físicos pueden causar agresión. Lleve a su hijo al médico para un control exhaustivo, incluidos los paneles de sangre. Esto es importante incluso en niños que pueden comunicarse bien, porque es posible que no entiendan o no se sientan cómodos al decir lo que está mal. La agresión puede tener una fuente física como ...
    • Dolor de una condición médica
    • Alergia / sensibilidad a los alimentos
    • Problemas de dieta / nutrición
    • Problemas metabólicos
  5. 5 Mantenga registros ABC de cada incidente. Escriba Antecedentes, Comportamientos y Consecuencias. Busque patrones, especialmente en lo que desencadena el comportamiento y cómo otros le responden. ¿Qué podría cambiarse?[6]
    • Preste mucha atención a si los adultos están escalando o reduciendo la escala de la situación.
  6. 6 Pide ayuda a personas autistas. Los adultos autistas tienen cerebros que funcionan de manera similar al cerebro de su hijo, por lo que pueden notar un problema en la vida del niño que usted perdió.
    • Si es posible, busque un mentor autista en la comunidad que pueda conocer a su hijo y observar el entorno.
    • Internet alberga una fuerte comunidad autista llena de personas que están felices de ayudar a familias como la suya. Intente publicar anónimamente sobre el problema de su hijo en el hashtag #AskAnAutistic, donde las personas autistas pueden encontrarlo y ofrecerle consejos.

Método dos de dos:
Causas de identificación

  1. 1 Esté atento a los abusos y maltratos. Un niño que recibe un mal tratamiento tendrá muchos problemas, incluida una posible agresión. Tenga en cuenta que los padres no son los únicos que pueden estar lastimando al niño; puede ser perpetrado por miembros de la familia, maestros, compañeros o terapeutas. Muchas personas autistas informan haber experimentado abuso de terapia en terapias como ABA y DTT cuando eran más jóvenes.
    • ¿Son los adultos regularmente desagradables o mezquinos para el niño?[7] ¿Lesionan la autoestima del niño?[8]
    • ¿La terapia se basa en el cumplimiento en lugar de cooperativa?
    • ¿El niño es agarrado o movido contra su voluntad? ¿Son los castigos duros o dolorosos (incluido el dolor sensorial)?[9] ¿La terapia implica luchas de poder o lágrimas frecuentes?
    • ¿El niño está siendo entrenado para actuar de forma no natural (es decir, para imitar los comportamientos de los no autistas)? ¿Las metas de la terapia incluyen extinguir toda la acidez, abrazarse / besarse a la orden o convertirse en "indistinguible de los compañeros"?[10]
    • ¿El niño es testigo o experimenta intimidación?
  2. 2 Considere la capacidad del niño para comunicarse. Los niños deben ser capaces de comunicar sus necesidades y sentimientos básicos desde una edad temprana, ya sea mediante el habla o AAC. Si no pueden comunicarse confiablemente, entonces pueden estar lidiando con necesidades no satisfechas y una frustración extrema.
    • Poder comunicarse bien es mucho más importante que poder hablar. El habla no debe presionarse a expensas de la comunicación.
  3. 3 Considere si la comunicación del niño se trata como si fuera importante. Si el niño dice algo que es inconveniente para los adultos a su alrededor, ¿se respeta o se ignora? Un niño debe ser capaz de plantear problemas y hacer que se los tome en serio.
    • ¿Los adultos solo escuchan si el niño se comunica de cierta manera? Por ejemplo, ignoran el lenguaje corporal pero no el habla, o ignoran el habla que no está redactada "amablemente". A veces los niños autistas están demasiado estresados ​​para poder comunicarse con sofisticación y, por lo tanto, no pueden hacerlo de cierta manera.
    • ¿Sus solicitudes de ayuda se toman en serio? (Esto no solo se aplica a las necesidades básicas como agua o alimentos, sino que también ayuda con situaciones como la intimidación).
  4. 4 Preste mucha atención a lo que sucede si un niño dice que no. Incluso si no puede cumplirse (como los casos en que la salud / seguridad está en juego), un niño necesita saber que sus protestas se escuchan y se respetan. Esto les ayuda a entender que los adultos siempre los escucharán, incluso en tiempos difíciles.[11]
    • ¿Sabe el niño que puede decir que no y que "no puedo"? Si no, enséñeles cómo hacerlo.[12]
    • ¿Se le permite al niño optar por no participar en actividades opcionales? Por ejemplo, si quieren jugar solos, ¿los adultos los fuerzan, los engatusan o los sobornan para que jueguen con otros niños?
    • Si necesitan hacer algo que no les gusta, ¿se dan explicaciones? ¿El adulto intenta hacer ajustes para mejorarlo, y explican por qué tiene que suceder?
    • Si algo es incómodo o doloroso, ¿los adultos no les permiten hacerlo? O, si tienen que hacerlo, ¿los adultos hacen todo lo posible para que sea más cómodo?
  5. 5 Mire si se están respetando las habilidades del niño. Los adultos deben suponer competencia, suponiendo que el niño sea una persona buena y capaz. Los adultos útiles fomentan la independencia del niño y les permiten tomar decisiones sobre sus vidas.
    • ¿Son tratados con respeto o con condescendencia?
    • ¿Están siendo forzados, sobornados, amenazados o engañados para hacer cosas que no pueden manejar o para los cuales no están preparados?
    • ¿Son reconocidas sus fortalezas o están gastando toda su vida trabajando en sus debilidades?
    • ¿Se les da trabajo escolar que es lo suficientemente desafiante? Los niños autistas, especialmente los no verbales o apenas verbales, a menudo se subestiman.[13]
  6. 6 Considere si la independencia del niño es compatible. Todos los niños necesitan control sobre partes de sus vidas y la capacidad de hacer las cosas ellos mismos. Al niño se le debe permitir elegir sobre su ropa, comida, tiempo libre, horario y otros aspectos de la vida.[14]
    • Si nota que el niño tiene dificultades, no se precipite de inmediato. Déjelos intentar resolverlo. Si claramente están teniendo dificultades, diga "Si necesita ayuda, diga 'Necesito ayuda'". Luego, ayúdelos si lo piden, o si hacen un intento claro de comunicarse con usted (aunque no sea así). va bien).
  7. 7 Considere si el entorno sensorial es abrumador. Los niños hipersensibles pueden encontrar un ambiente caótico atemorizante y estresante, y esto puede manifestarse como una agresión. Un niño sensible debe tener un ambiente tranquilo y predecible.
    • Recuerde que el dolor sensorial es un dolor real, y los niños deben estar protegidos de él tanto como sea posible. No intente desensibilizar a un niño sin la ayuda de un terapeuta ocupacional capacitado en terapia de integración sensorial.
    • No espere que su hijo lo "resista". Esto generalmente empeora las cosas.
  8. 8 Considere si sus necesidades sensoriales no se están cumpliendo. Algunos niños necesitan mucha actividad. El ejercicio a menudo es una salida útil, y deben considerar deportes, natación, caminatas, artes marciales y otras formas de mantenerse activo.
    • Enséñeles que golpear, morder y patear lastima a otras personas. Es posible que el niño no lo sepa, por lo tanto, comparta las noticias suave y firmemente. Enséñales a golpear sofás o empujar contra las paredes en lugar de dañar a las personas.
    • Aliente al niño a pasar mucho tiempo explorando y corriendo al aire libre.
    • Puede ayudar obtener algunos equipos como trampolines, pelotas de ejercicio, aros de baloncesto, columpios y otras cosas que pueden usar para quemar energía. Si los ve inquietos, anímelos a hacer una de estas actividades.
  9. 9 Tome nota de cualquier evento importante de la vida que pueda causar estrés. Mudarse a la casa, perder a un ser querido (ya sea que murieron o simplemente dejaron la vida del niño), ir a una nueva escuela, divorcio, trauma y otros grandes desafíos pueden causar agresión y / o regresión.
    • ¿Su hijo está particularmente molesto por algún evento en sus vidas? Los niños autistas pueden tener dificultades para etiquetar sus sentimientos, así que tenga en cuenta los cambios en el comportamiento y lo que el niño habla.
    • ¿Han tenido un cambio reciente en el comportamiento? ¿Recuerdas cuando?
  10. 10 Considere si el niño sabe cómo usar los mecanismos de afrontamiento. Esto puede ir desde habilidades básicas de manejo de la ira hasta el uso de estímulos calmantes. Si el niño no sabe cómo manejar el enojo, la frustración, el agobio u otras emociones difíciles, intente utilizar historias sociales para enseñar estrategias.
    • El problema puede ser más complicado que esto. Intente trabajar tanto enseñando al niño como mejorando el ambiente.
  11. 11 Considere si tanto el niño como los adultos cercanos saben cómo manejar las crisis. Los adultos deben saber cómo notar el estrés en el niño y disminuir la escalada en lugar de empeorarla.
    • Los adultos deben ser comprensivos, amables y amables cuando se acumula el estrés. Deben alentar al niño a tomar un descanso para desestresarse.
    • La actividad física puede reducir el impulso de actuar de manera agresiva.
    • El hecho de pensar o escuchar repetidamente "No hacer ____" impone la imagen de hacer algo en la mente del niño, por lo que puede ser contraproducente. Aliente al niño a enfocarse en una acción diferente que no cause daño, como poner sus manos sobre su cabeza.[15]
  12. 12 Piense si su hijo tiene suficiente tiempo de inactividad. Los niños autistas a menudo necesitan mucho tiempo para relajarse y recargar energías. Este tiempo a menudo es mejor pasarlo solo o uno a uno, realizando una actividad que el niño elija.
    • Trate de hacer un rincón calmado para su hijo y motívelos a que se retiren allí cuando estén estresados ​​o necesitados de relajación.
    • Todos necesitamos privacidad a veces. Asegúrese de que su hijo esté recibiendo suficiente.
    • No exagere la terapia. Evite darles más de 2 horas por día. Su hijo también necesita tiempo para relajarse, divertirse y ser un niño.