La prosodia de la voz es la inflexión y la cadencia del habla. También incluye la danza del habla, donde las personas se turnan para hablar y escuchar. A menudo, las personas autistas hablan en un monotono robótico y / o una forma de hablar presurizada y ritualista que no permite que otro se una. El último no incluye ninguna conversación real. Los pasos a continuación lo ayudarán a enseñar concretamente una comunicación y conversación más efectiva.

Parte uno de cinco:
Preparación para la enseñanza

  1. 1 Comience con una evaluación.
    • En este caso, las preguntas de evaluación son a) cómo habla la persona ahora, y b) cómo afecta esto la comunicación y la conversación?
    • Seleccione un equipo de personas altamente observantes. Estos pueden incluir amigos de la persona, maestros, padres, personas de apoyo y otros.
    • Haga que graben datos brutos sobre cómo habla la persona y cómo la persona maneja una conversación.
    • Si hay notas incidentales, inclúyalas por separado de los datos.
  2. 2 Analiza los datos para patrones de habla inusual o ineficaz.
    • Use el análisis de los datos para formar las metas del equipo tanto para la enseñanza como para el individuo.
    • Si la persona quiere personas en la vida, y no está seguro de por qué se siente solo, este es un buen motivador para aprender a hablar de manera diferente. Si la persona no quiere cambiar, la enseñanza es extremadamente difícil y tal vez no ética.
  3. 3 Enseñe la prosodia de la voz también como si fuera un baile.
    • La danza incluye tomar turnos, pausar, cambiar el tempo y transmitir el estado de ánimo.
    • Esto es muy específico culturalmente. Por ejemplo, en español en muchos países, para hacer una pregunta, la voz cae a un tono más bajo al final de la oración. En inglés, elevamos nuestro tono al final, por lo que hacemos exactamente lo contrario.

Parte dos de cinco:
Inflexión docente

  1. 1 La inflexión de la enseñanza tiene múltiples metodologías.
    • El emparejamiento de ambas prácticas y el uso de inflexiones musicales en una línea de guiones funcionan de manera muy efectiva.
    • Enseñe los símbolos de inflexión, como una marca de crescendo que significa subir el volumen de la voz, y una flecha hacia arriba que significa aumentar el tono.
    • Cada marca debe ser explicada al individuo, no solo en términos de lo que significa hacer, sino también de cómo eso afecta el significado del habla.
    • Una vez aprendido, intente escribir o reproducir una grabación de voz y pedirle a la persona que interprete ciertos cambios en la inflexión.
  2. 2 Enseñe a una persona el uso de susurros falsos, elevando y bajando el tono y cambiando el volumen.
    • Esto puede haber desbloqueado una buena cantidad de decodificación de comunicación receptiva para el individuo. Antes de la enseñanza, toda esta información no concreta puede haberse perdido completamente en el individuo.
    • También le ha dado a esta persona la oportunidad de expresarse más claramente a través del habla, así como de tener una mayor oportunidad de socialización.

Parte tres de cinco:
Enseñanza de la cadencia

  1. 1 Regrese a la evaluación.
  2. 2 Usa la evaluación para desarrollar el plan.
    • El plan incluirá metas para el individuo y quién enseñará qué, en qué forma y cuándo.
  3. 3 Enseñe que la cadencia es cuánto tiempo o poco tiempo tenemos palabras o frases.
    • Hacemos esto para mejorar nuestro significado, o simplemente porque es culturalmente la norma.
    • Para enseñar la cadencia, a menudo un guión bajo en una línea de guiones, ya uno en el que se ha logrado inflexión, para variar la velocidad de diferentes palabras o partes del enunciado.
    • Este guión bajo generalmente es muy claro al subrayar con líneas y puntos. Un punto significaría un staccato, uso breve de una palabra.
    • Una línea indicaría una versión más lenta y prolongada de la palabra.
    • Puede ser creativo, como una línea seguida de un punto debajo de la misma palabra, puede significar dibujar el principio y luego cortar la palabra abruptamente.
  4. 4 Enseñar interpretando.
    • Proporcionar significado a los diversos cambios en los significados de las palabras debido al uso de la cadencia.
  5. 5 Enseñar practicando juntos.
    • Proporcione ambos ejemplos del sonido de la frase, y proporcione comentarios.
  6. 6 Haz que este sea un juego para estudiantes más jóvenes.
    • En todos los aspectos del habla, agregar los elementos de competencia y diversión hará que este proceso sea más atractivo para los estudiantes más jóvenes.

Parte cuatro de cinco:
Enseñando la danza de la conversación

  1. 1 Enséñele esto lo antes posible. A pesar de que los estudiantes más jóvenes pueden tener menos interés, la mecánica es importante conocerla y usarla.
    • Cuanto más joven sea el alumno, menos pueden desear a otros en sus vidas.
  2. 2 Hazlo divertido o competitivo para los más pequeños. Esto puede ayudar a aumentar el interés.
  3. 3 Los cambios hormonales proporcionan una ventana de oportunidad. De repente, la importancia de la conversación también aumentará para el individuo.
    • Con aumentos repentinos en las hormonas, la persona más probablemente querrá compañeros de ambos sexos.
    • Cuanto más viejo es la persona, más interés tendrá en el área de la persona que es sexualmente atractiva en función del instinto y el deseo sexual.
  4. 4 Atrapa las explosiones hormonales lo antes posible.
    • Esto ayudará mejor a la persona con habilidades conversacionales bien redondeadas con hombres y mujeres.
    • Mostrar un nuevo interés en los demás es un signo de actividad hormonal.
    • Además, esté atento a cualquier signo de acercarse a la pubertad.
    • Aumento del vello facial u otro vello corporal, acné, cambios en el estado de ánimo y la ansiedad, aumento de la sudoración son solo algunos indicadores.

Parte cinco de cinco:
Poniendo todo junto y refuerzo

  1. 1 Complete cada parte de prosodia y conversación por separado.
    • Combine solo una de las otras dos partes cuando comience a integrar las partes.
    • Haz la combinación por etapas. Por ejemplo, agregue solo algunos guiones bajos a las marcas musicales sobre la frase dada.
  2. 2 Realice cada paso completamente antes de agregar otro paso.
  3. 3 Comience a agregar el tercer componente.
    • Haga esto solo cuando los dos primeros estén integrados y en uso completo por el estudiante / persona.
    • Agregue la tercera parte incluso más lentamente.
    • No olvide la enormidad de la cantidad de información que se enseña y combina.
    • Recompense a la persona por cada paso de cada componente.
    • Una gran recompensa es establecer una situación en la que la persona pueda usar la nueva herramienta.
  4. 4 Continuar monitoreando todas las habilidades nuevas incluso después de la finalización.
    • Periódicamente presentar una lección de repaso es muy útil.
    • Si el equipo nota deterioro, regrese a la enseñanza activa.
  5. 5 Perder estas habilidades puede suceder rápida y fácilmente.
    • Son más fáciles de retener que volver a aprender después de una pérdida de la habilidad.
  6. 6 Establecer situaciones aleatorias y de refuerzo. Configúrelos de forma que se requieran las habilidades y se puedan volver a evaluar.
  7. 7 Corrija inmediatamente después de la situación artificial si la habilidad no está en el objetivo.