Todos y cada uno de los tratamientos deben basarse en una evaluación. La evaluación comienza con una pregunta de evaluación. Los resultados proporcionan información sobre esta pregunta.

Esta información o datos indican por dónde comenzar en el desarrollo del plan de rehabilitación, en qué área y qué tan alto para establecer la (s) meta (s). También proporcionará información sobre lo que motivará al estudiante / niño durante este proceso. Las evaluaciones y los planes de tratamiento correspondientes son continuos y determinan cuánto y de qué manera se apoyará a una persona en su crecimiento.

Parte uno de tres:
Desarrollo de evaluación

  1. 1 Determine sus preguntas de evaluación cuidadosamente.
    • Haga su redacción lo más clara posible. Por ejemplo, si preguntas "¿Oyes cosas que otros no pueden?" y el paciente dice que sí, podría significar psicosis, o podría significar que tiene muy buena audición.
    • Considera el formato. Para las personas que tienen dificultad para leer, puede ser mejor leer las preguntas en voz alta y usar imágenes para complementar. Las personas autistas pueden tener dificultades para comprender y recordar las palabras habladas, por lo que pueden beneficiarse al leer las preguntas.
  2. 2 Estudie la información de fondo disponible. Esto se puede hacer mediante observación directa, revisión de registros o entrevistando a personas que conocen a la persona.
    • Use esta información en el diseño de la evaluación.
    • Ayudará a saber cómo configurar estas variables y, posiblemente, las recompensas de una manera que atraiga a la persona a participar plenamente.
    • También indicará dónde, cuándo y cómo realizar la evaluación para obtener mejor información útil para la planificación del tratamiento.

Parte dos de tres:
Llevando a cabo la evaluación

  1. 1 Establezca límites de tiempo en las sesiones de evaluación. Si la sesión es demasiado larga, el participante puede cansarse y perder el foco, y puede perder aguda observación debido a lo mismo.
    • Incluya al estudiante para determinar la duración de las sesiones. Use un reloj o temporizador visual para que el alumno pueda seguir el paso del tiempo sin preguntar varias veces.
    • La inclusión en el proceso genera empoderamiento.
    • Incluso sin intención, muchas veces las personas en el espectro del autismo se sienten sin poder.
    • Simplemente sucede al tener un equipo con tantos adultos que toman decisiones importantes para ellos, incluso si la persona está presente en las reuniones.
  2. 2 Establezca el número tentativo de sesiones. Esto puede necesitar ser alterado dependiendo de la enfermedad, otras ausencias y / o nivel de participación.
  3. 3 Se consistente. Llegue a tiempo, solo interactúe con el grado permitido por el plan.
    • Recuerde que a menos que sea parte de la evaluación, cada interacción no planificada de alguna manera altera el resultado de la evaluación, o "distorsiona los resultados".
  4. 4 Registre la información de inmediato. Inmediatamente después de una sesión, la información será más detallada y completa que más adelante.
    • Sea preciso en la grabación de datos. Es extremadamente importante ser objetivo, notar cuándo puede ser algo subjetivo y ser detallado.
    • No siempre es posible grabar (video, auditivo) la sesión. Como tal, la precisión de lo que registra es primordial. Recuerde, usted es el ojo y el oído del resto del equipo de tratamiento.
    • Asegúrese de resaltar claramente la información que pertenece directamente a la (s) pregunta (s) de evaluación.
  5. 5 Se Flexible. La duración de la evaluación puede variar.
    • Una persona puede ser más lenta para participar, o puede haber más información de la anticipada, alterando así el tiempo requerido para completar la evaluación.
    • Si usted es un profesional que realiza la evaluación, debe informar al equipo acerca de su progreso.
    • Si no es un profesional, pero forma parte de un equipo más grande, realice primero cualquier cambio en la evaluación al equipo antes de realizar el cambio.

Parte tres de tres:
Concluyendo la evaluación

  1. 1 Tómese el tiempo para compartir los resultados. Proporcione comentarios a la persona para que estén incluidos en el proceso. Reúna toda la información que ha sido grabada.
  2. 2 Escriba un informe de evaluación comprensible y legible. Divida el informe en secciones tales como:
    • Antecedentes de la evaluación.
    • Reconocimiento de las preguntas de evaluación.
    • Cómo se estableció la evaluación.
    • Siempre incluya cómo se presentó la persona el primer día. ¿Interesado o no, bien arreglado y vestido o no, comunicativo o no? El contacto inicial es importante ya que proporciona información de línea de base que de otro modo no se incluiría en el informe.
    • Responda las preguntas de cada evaluación a fondo, así como cualquier cosa que se destaque como muy significativa que las preguntas no cubrieron.
  3. 3 Escribe un resumen a la evaluación.
  4. 4 Firme, feche, distribuya copias a los miembros del equipo.
  5. 5 Ofrecer recomendaciones. Si es un profesional de la consultoría, asegúrese de que el equipo tenga una dirección para moverse una vez que se complete la evaluación.
    • Proporcionar sugerencias y / o alternativas a la planificación y desarrollo del tratamiento.