La vida puede ser un reto para los niños autistas. Lo más importante que un padre puede hacer es evaluar a su hijo, diagnosticarlo temprano en la vida del niño y encontrar un tratamiento útil y respetuoso para el niño. La siguiente es una guía para evaluar a su hijo. Como padre, puede comenzar a evaluar a su hijo en casa desde el primer año de vida, pero a medida que su hijo madure, las características de un trastorno del espectro autista (TEA) serán más evidentes.

Método uno de dos:
Observando y evaluando a su hijo

  1. 1 Organícese para observar. Asegúrese de tener tiempo todos los días durante al menos dos o tres semanas para observar, interactuar con su hijo y luego salir de la habitación para registrar sus observaciones. Asegúrese de tener un tiempo dedicado e ininterrumpido y una computadora portátil para registrar lo que ve.
  2. 2 Registre lo que observa. Siempre incluya la fecha, la hora y la duración de la observación, así como la parte interactiva de la evaluación. Sea lo más objetivo posible; evite comentar sus sentimientos o interpretar su información. (Puede hacer la interpretación más adelante, una vez que tenga un registro de hechos).
    • Cuando observe sin interacción, permanezca sentado o de pie en el mismo lugar con el menor movimiento o sonido posible. Cualquier cosa que haga para proporcionar información sensorial (sonido, movimiento, etc.) podría cambiar el comportamiento natural del niño.
    • Mire cómo su hijo interactúa con usted durante las conversaciones, el tiempo de juego, las rutinas, los abrazos, etc. Sea reflexivo y comprométase a recordar lo que sucede. Una vez que haya terminado, registre lo que sucedió tan fielmente como sea posible.
  3. 3 Deje que el portátil se quede un rato, y luego revise sus registros. Lea las observaciones y otras anotaciones sobre la interacción y compárelas con la lista de este artículo sobre características del autismo.
  4. 4 Considera el resultado. Si aparecen muy pocas características, o si aparecen pero no interfieren significativamente con la capacidad de interacción de su hijo, guarde el cuaderno y vuelva a evaluar en seis meses. Si el niño exhibe características significativas, su hijo puede ser autista. Las características están determinadas por un solo evento, pero al ver patrones en el comportamiento emergen.
    • Si su hijo demuestra más de tres características de autismo, recuerde que la evaluación es una actividad continua. Si no está seguro de si su hijo debe ser evaluado, continúe con su registro y asegúrese de que haya períodos de observación planificados continuos.
    • Si está convencido de que su hijo está discapacitado, no dude en seguir adelante con la evaluación formal de su hijo. Cuatro características fuertes, o cinco o más características notables de un comportamiento ASD sugerirían que vale la pena evaluar a su hijo.
  5. 5 Seguir. Si sospecha de autismo, comuníquese con su distrito escolar local, así como un profesional en el área de pediatría del desarrollo o especialistas clínicos en ASD. Realice una serie de pruebas formales para determinar si sus hallazgos son válidos y, de ser así, qué tipo de trastorno tiene su hijo, así como dónde asegurar el tratamiento.

Método dos de dos:
Buscando signos de TEA

  1. 1 Conoce las señales. Lee tanto esta como otras listas.[1][2] A lo largo de sus observaciones y evaluaciones, esté atento a las siguientes características consistentes con los ASD.
  2. 2 Mire las interacciones y preferencias sociales. Las señales en esta área incluyen:
    • Desconexión, debido a un desinterés en los demás, o porque la interacción es demasiado estresante / complicada. Prefiere jugar solo o con solo unas pocas personas de confianza.
    • Esconderse detrás de los muebles, enrollarse en una manta o apoyarse en una esquina. Participar básicamente en el comportamiento de evitación.
    • Evitando el contacto visual.
    • No imitar al adulto, o tener una falta de expresión, facial o de otro tipo.
    • Evitar tocar, o desagradar ciertos tipos de contacto (por ejemplo, abrazos de me gusta, pero perturbado por una mano en el hombro o por tocar desde atrás)
    • Confundido acerca de la reciprocidad (como hacer rodar una pelota a una persona y luego hacer que la ruede hacia atrás).
    • No reconocer el comportamiento apropiado (por ejemplo, no decir "hola" cuando alguien dice "hola" a ellos)
    • Es difícil seguir las instrucciones; se vuelve fácilmente confuso o abrumado[3]
    • Poco o ningún reconocimiento de expresiones faciales, inflexiones de voz o cualquier comportamiento social general. No confundas el cumplimiento con la comprensión.
  3. 3 Mire cómo su hijo usa el lenguaje. Las señales en esta área incluyen:
    • Ha retrasado el desarrollo del habla, el desarrollo del habla inusual o no usa el habla en absoluto. Esto incluye a un niño que ha comenzado a hablar y luego pierde esa capacidad, o un niño que generalmente puede hablar pero deja de hablar cuando está estresado.
    • Algunos niños autistas desarrollan rápidamente vocabularios matizados y comprensión de la gramática.
    • Observando que el niño entiende las palabras siguiendo instrucciones simples, pero sin usar sus propias palabras.
    • Repite palabras o sonidos (echolalia)[4]o crea un lenguaje o palabras inexistentes (neologismos).
    • El niño aprende a leer antes de aprender a hablar, o parece entender las palabras escritas mejor que las orales.
  4. 4 Mira los factores sensoriales. Las señales en esta área incluyen:
    • Tener una sensibilidad a la textura, que se observa con mayor frecuencia evitando ciertos tipos de ropa. Esto incluye una tendencia a tirar o quitar la ropa. El niño puede desarrollar una erupción si usa algo, excepto algodón.
    • Tener fuertes reacciones a ciertos olores, texturas, tonos, voces, volumen o cualquier cosa perjudicial para los sentidos.
  5. 5 Mire conductas enfocadas o repetitivas. Los signos aquí incluyen:
    • Participar en un comportamiento de autoestimulación (aclimatación), como mecerse, jugar con los dedos delante de los ojos, agitar brazos, marcar el ritmo u otras acciones inusuales.
    • Grave angustia cuando un elemento de preferencia, como un juguete, se mueve incluso a una distancia pequeña. La resistencia o el malestar extremo en el cambio es una declaración más general para esto.
    • Tener un cambio conductual significativo después de consumir un producto lácteo o de trigo (caseína o gluten). Algunas personas autistas tienen una reacción alérgica a las proteínas en el trigo y / o los productos lácteos.