Cómo evitar que los estudiantes hagan trampa

Los estudiantes harán todo lo posible para hacer trampa en la escuela, como meter un teléfono en el zapato. Las posibilidades de cómo hacer trampa se expanden constantemente, especialmente a medida que los estudiantes tienen más y más tecnología disponible para ellos. Al tomar medidas para evitar las trampas, puede ayudar mejor a sus alumnos a convertirse en adultos responsables y conocedores. Con cierta previsión y esfuerzo, un docente evita las trampas antes de que sucedan y puede configurar el aula para ayudar a evitar que los estudiantes puedan hacer trampa.

Método uno de tres:
Previniendo hacer trampa en las pruebas

1. 1 No permita el acceso a materiales de prueba. Es importante mantener los materiales de prueba seguros antes de una prueba. Esto incluye asegurarse de que todas las copias y el original se contabilicen después de copiar. Algunos estudiantes pueden intentar acceder a las preguntas de la prueba antes de la prueba, incluso si eso significa que tienen que irrumpir en su salón de clases u oficina para obtenerlas.^[1]
   • Para evitar esto, nunca deje sus llaves colgando en la puerta y no se las dé a un alumno de confianza por ningún motivo.
   • Además, no asuma que las pruebas y guías de respuestas que dejó en la escuela estarán a salvo. Si va a dejar esos materiales de prueba en la escuela, asegúrese de guardarlos en un archivador y mantener la llave con usted en todo momento.
   • Asegúrese de cambiar el contenido de su prueba de año en año. Esto ayudará a los hermanos y amigos de diferentes grados a transmitir las respuestas del año pasado.
2. 2 Crea varias versiones de tu prueba. Dígales a los estudiantes que se darán varias versiones y luego déles las diferentes versiones a los estudiantes alternativos. Esto evitará que los estudiantes asuman que pueden hacer trampa en la prueba de sus vecinos.^[2]
   • Asegúrese de hacer un seguimiento de la versión de prueba que tiene cada alumno. Esto se puede hacer numerando la versión y haciendo que los estudiantes escriban el número que tienen en sus exámenes.
   • No distingas las diferentes versiones de una manera que se pueda ver a distancia, por ejemplo, por color. De lo contrario, los estudiantes pueden mirar a su alrededor en busca de otros estudiantes con la misma versión.
3. 3 Dar libro abierto o abrir pruebas de notas. Una forma de evitar las trampas es permitir que los estudiantes traigan información con ellos a la clase el día de la prueba. Esto los obliga a estudiar el material antes de la prueba y a descubrir lo que necesitan traer. Los estudiantes no necesariamente necesitan memorizar toda la información en la que se probarán, pero necesitarán conocer el contenido en general.
   • Eventualmente, sus estudiantes aprenderán que tener el material al alcance de la mano no sirve de nada a menos que ya hayan dedicado tiempo a estudiar el material.
4. 4 Dar acceso a las preguntas de la prueba antes de la prueba si es libro cerrado. Si no desea tener un libro abierto o una prueba de nota abierta, pero desea que sus estudiantes enfoquen su estudio, considere darles las preguntas de la prueba antes del examen. Puede darles una lista de más preguntas de las que piensa darle, y decirles que las seleccionará fuera de esta lista.
   • De esta forma, se verán obligados a revisar más información de la que realmente va a probar, pero estarán preparados para la prueba.
5. 5 Requiere que los estudiantes muestren una identificación de estudiante para tomar una prueba. Si su clase es tan grande que no conoce a todos los que se inscribieron en ella, entonces una forma común de hacer trampa para los estudiantes es hacer que otra persona tome el examen por ellos. Para detener esto, solicite a los estudiantes que le muestren sus identificaciones cuando ingresen y verifiquen esto en su lista de la clase.^[3]
   • Esto se puede hacer al ingresar a la sala de examen o al recoger el examen.
   • Informe a los alumnos con anticipación que no permitirá el ingreso a la sala de examen o que no calificará un examen si el alumno no aparece en su lista, si el alumno no tiene una identificación o si tiene una identificación falsa.
6. 6 Permita que los alumnos usen solo los elementos que usted proporcione. Si le preocupa que los estudiantes traigan respuestas a la prueba, suministre todos los elementos que necesitarán para la prueba. De esta forma, puede asegurarse de que los estudiantes rindan un examen con una hoja de papel limpia, por ejemplo.^[4]
   • Si inclinarse para copiar es un problema en su clase, puede considerar invertir en divisores que se deshacen en el momento de la prueba para evitar que los alumnos revisen los documentos de los demás.
   • Dejar que los estudiantes sepan que lo harán de antemano evitará que algunos estudiantes intenten engañar en primer lugar. Sin embargo, puede llevar a algunos estudiantes a otras formas de hacer trampa.
7. 7 Haga que los estudiantes tomen todos los artículos de sus escritorios. No permita que los estudiantes tengan teléfonos celulares, cuadernos, loncheras o libros en sus escritorios durante los exámenes. Esto eliminará formas antiguas de hacer trampa, como escribir respuestas en el escritorio, y muchos métodos más nuevos de hacer trampa, como poner respuestas en sus teléfonos.^[5]
   • Si está especialmente preocupado por hacer trampa, no permita que los estudiantes tengan botellas de agua etiquetadas en su escritorio. Es un truco común escribir las respuestas en el interior de la etiqueta y volver a pegarla en la botella.
   • También puede solicitar que las mochilas se coloquen en la parte delantera de la habitación (u otro espacio abierto) en lugar de debajo de los escritorios durante la duración del examen.
8. 8 Mire a los estudiantes cuidadosamente durante las pruebas. No abandone el aula durante la administración de la prueba y vigile lo que sus alumnos están haciendo durante la prueba. Es posible que tengas estudiantes honestos, pero incluso así no deberías darles la oportunidad de que te tienten haciendo trampa al salir de la habitación.
   • Si estás enseñando una clase grande, puede que tengas asistentes de docencia que ayuden con tu clase. Pídales que observen a los estudiantes durante las pruebas, de modo que se pueda ver más espacio al mismo tiempo.^[6]
9. 9 Solicite que los estudiantes caminen hasta su escritorio para hacer preguntas. Ir a los escritorios de tus alumnos para responder preguntas durante un examen pone tu atención en un alumno y les da a los demás la oportunidad de hacer trampa.En cambio, haga que los estudiantes caminen hacia su escritorio si tienen preguntas. Esto le permite ayudarlos mientras mantiene el resto de la clase a la vista.
10. 10 Tenga cuidado con los estudiantes que salen de la habitación. Si permite que un alumno salga del aula durante un examen, asegúrese de que no lleven ningún material de prueba con ellos. En general, solo debe permitir que los estudiantes salgan de la sala si es absolutamente necesario. En los casos en los que decida que está bien que un alumno salga de la sala, por ejemplo, si necesita usar el baño, debe asegurarse de que no se lleven ninguna nota o dispositivo electrónico.^[7]
    • Permita que solo un alumno salga de la habitación a la vez. Esto le permitirá hacer un seguimiento de quién se va y cuánto tiempo se han ido. Si alguien toma descansos frecuentes en el baño, existe la posibilidad de que tengan respuestas escondidas en el baño.
    • Puede decirle a un alumno que debe mostrarle dónde está su teléfono y solicitar que permanezca en la habitación.
11. 11 Mantenga un registro de dónde están sentados los estudiantes. Puede crear una tabla de asientos o puede solicitar a los estudiantes que escriban los nombres de las personas que se sientan directamente junto a ellos en su prueba. Si surge una acusación de "Vi a alguien que mira mi prueba", puede ser más fácil averiguar con quién hablar. También le permite comparar las respuestas de aquellos que se sientan cerca uno del otro durante la calificación.
    • Esto sería especialmente útil en cursos universitarios muy grandes, donde los estudiantes pueden no saber los nombres de las personas sentadas junto a ellos durante el examen.
    • También puede crear una tabla de asientos que documente quién se sentó donde, si tiene una clase pequeña. De esta forma, puede crear una tabla que evite que los amigos se sienten uno al lado del otro. Si tiene una clase grande, numere los asientos y haga que los estudiantes escriban su número de asiento en su examen.^[8]
12. 12 Mueve a los estudiantes que sospechas están haciendo trampa. Si crees que los ojos de un alumno están vagando demasiado, recolocalos. Primero, asegúrele al estudiante que no está acusando al alumno de hacer trampa, y que simplemente quiere asegurarse de que muestren su propio trabajo. Si eligen cumplir, no realicen ninguna acción. Si no están dispuestos a cumplir, puede suponer que estaban haciendo trampa o que tenían la intención de hacer trampa.^[9]
    • Si necesita reasentar a un alumno, intente ubicarlo en un lugar alejado de otros estudiantes. Estar alejado de otros estudiantes puede facilitar que el alumno se centre en su propia prueba.
13. 13 Limite la capacidad del alumno para cambiar sus respuestas. Con los exámenes de respuesta corta, puede dibujar un recuadro apretado alrededor de la respuesta o trazar una línea en cualquier espacio en blanco mientras califica. Esto evita que los estudiantes intenten agregar a su respuesta antes de solicitar un regrado. Para los exámenes de Scantron, dibuje líneas que conecten las opciones de respuesta rellenas antes de devolver las hojas de Scantron a los estudiantes. Esto evitará que los estudiantes cambien su respuesta y afirman que la máquina cometió un error.^[10]
    • Hay algunos sitios web que le permiten devolver los exámenes electrónicamente. Después de que se hayan recopilado todos los exámenes, puede escanearlos, hacer coincidir las presentaciones con los estudiantes, calificar los exámenes y luego publicar las calificaciones en línea. Los estudiantes iniciarán sesión para ver sus puntajes y un escaneo de su examen.

Método dos de tres:
Previniendo hacer trampa en la tarea y otras asignaciones

1. 1 Revisa el código de honor. Si su código de honor indica que los estudiantes no deben hacer trampa y que deben informar sobre cualquier trampa que sospechen, a veces esto funciona bien. En asignaciones y exámenes, puede requerir que firmen un compromiso de honor que establezca que no hicieron trampa y que informaron cualquier trampa que presenciaron. Puede optar por no calificar una tarea o examen que no tenga un compromiso de honor firmado adjunto.
   • Deja en claro cuáles son las consecuencias de hacer trampa cuando firman el código de honor. También debe tener estas consecuencias publicadas en el plan de estudios para la clase, de modo que los alumnos puedan consultarlas cuando sea necesario.
2. 2 Crea confianza con tus estudiantes. Una parte clave de la prevención de las trampas es construir una relación con sus alumnos para que no quieran decepcionar ni meterse en problemas con usted. Algunas maneras de fomentar la confianza incluyen ser justo cuando califica, no tener expectativas demasiado altas, y explicar sus razones para las calificaciones y el contenido de la clase. Si expresas tu deseo de construir una relación de confianza con tus alumnos, y luego apoyarlos y confiar en ellos a cambio, entonces es menos probable que hagan trampa.^[11]
   • Parte de generar confianza entre sus alumnos es mostrarles a los alumnos que usted se preocupa por ellos. Es menos probable que infrinjan sus reglas si saben que usted está cuidando sus mejores intereses y están interesados ​​en su éxito.
3. 3 Enfatice la honestidad con los padres. Es importante hablar sobre la honestidad académica con los padres, además de hablar sobre ello con sus alumnos. Si habla de sus expectativas y métodos para evitar hacer trampa con los padres de su hijo, pueden ayudar a llevar el mensaje a sus hijos.^[12]
   • Esto será especialmente útil para los estudiantes que tienen padres muy involucrados.
4. 4 Haga la tarea una pequeña parte de la calificación de un estudiante. Haga que la tarea cuente solo para aproximadamente el 10% de la calificación de un alumno. Esto es generalmente suficiente para asegurar que los estudiantes hagan las tareas. Sin embargo, hará que otro tipo de trabajo, como las pruebas, sea más importante.^[13]
   • La mayoría de las trampas en la tarea son en forma de colaboración excesiva o búsqueda de respuestas en Internet. Si usa este tipo de ponderación y elabora cuidadosamente sus exámenes, los exámenes harán cumplir la política de no hacer trampas para la tarea mejor que usted.
   • Los estudiantes que opten por hacer trampa probablemente tengan sus calificaciones bajas como resultado del bajo rendimiento en los exámenes. Aquellos que están demasiado acostumbrados a poder colaborar libremente o usar Internet pueden tener dificultades con las evaluaciones individuales.
   • Esto hace que exista muy poco incentivo para copiar soluciones y no se necesita mucha energía para lidiar con hacer trampa en la tarea.
5. 5 Haga que los estudiantes muestren su trabajo. Exigir que los estudiantes muestren todo su trabajo y / o razonen la respuesta a la que llegaron. Es muy fácil simplemente copiar una respuesta final de otro alumno en un examen.
   • Si sospecha que un alumno fue copiado de otro alumno para una pregunta de examen o cambió su respuesta después del hecho, pídale que reproduzca o interprete su solución individualmente en su presencia unos días después. Si hay una gran diferencia en su capacidad para producir esa solución durante el examen y reproducirla individualmente en su presencia, es posible que haya ocurrido una trampa.
6. 6 Asignar proyectos y presentaciones grupales. Hay ciertos tipos de tareas que son más difíciles de hacer que otras. Los proyectos grupales y las presentaciones son particularmente difíciles de engañar para los estudiantes, a menos que todos participen juntos.^[14]
   • En un grupo, cada alumno tendrá responsabilidades específicas y se responsabilizarán mutuamente por el producto final. Cuando los estudiantes trabajan juntos, a los estudiantes individuales les resultará más difícil hacer trampa, ya que las trampas estarán expuestas a sus compañeros de clase.
   • Si bien los proyectos grupales y las presentaciones no eliminarán las trampas juntas, sí harán que las trampas sean menos probables.
7. 7 Copie una muestra aleatoria de tareas antes de devolverlas a los alumnos. Una forma muy común de hacer trampa es enviar una tarea modificada para una reedición. Tener una fotocopia o escaneo del original le permitirá ver si el trabajo reenviado ha sido alterado.
   • Si detecta que un estudiante modifica y presenta su trabajo para una reedición, la fotocopia o escaneo se convierte en evidencia sólida cuando informa el caso para la acción académica.
   • Esto a menudo puede ocurrir con estudiantes que están muy cerca del próximo grado, que esperan potencialmente elevar un grado B a un B, por ejemplo. Por lo tanto, al fotocopiar o escanear una muestra de exámenes antes de devolverlos, concéntrese especialmente en aquellos con puntajes cercanos a los límites del grado.
8. 8 No acepte ninguna tarea presentada después de que se hayan lanzado las soluciones. Una vez que se lanzan las soluciones, no tienes control sobre dónde pueden terminar. La copia de soluciones definitivamente es una posibilidad para cualquier tarea que se intente presentar después de ese momento. Para compensar esta estricta política, puede optar por eliminar uno o dos puntajes de tarea más bajos.
   • Si un estudiante tiene una buena razón para no entregar una tarea a tiempo, se le debe asignar una tarea ligeramente diferente del resto de la clase, para que no haya trampas.

Método tres de tres:
Prevenir trampas en papeles

1. 1 Defina el plagio para sus estudiantes. Antes de asignar un trabajo, platique con sus alumnos sobre qué es el plagio y cómo evitarlo. Esto ayudará a los estudiantes a saber qué evitar al escribir sus documentos. También eliminará su capacidad de reclamar ignorancia si los atrapan plagiar.
2. 2 Crea mensajes de ensayo únicos. Si desea evitar que los alumnos hagan trampa, hágalos escribir ensayos que sean únicos para su clase específica. Un aviso que compare lecturas o contenido específico de su clase producirá ensayos más únicos que un aviso general.
   • Estas instrucciones de ensayo deben cambiarse cuando se enseñan nuevas clases. Los estudiantes pueden tener la tentación de plagiar si los estudiantes que conocen han escrito en las indicaciones que está dando.
3. 3 Haga sus expectativas claras. Si no desea que sus alumnos trabajen en ensayos juntos, debe aclararlo antes de que la tarea se imparta. Algunos estudiantes trabajarán juntos de manera efectiva, lo que puede mejorar el proceso de aprendizaje. Sin embargo, puede ser un problema si un alumno solo copia el ensayo de otro alumno. Decida si desea que los alumnos trabajen de forma independiente y hágales saber, para que no puedan reclamar ignorancia sobre su política.^[15]
   • Siempre puede decir que está de acuerdo con que los estudiantes trabajen juntos, pero lo que entregan debe ser su propio trabajo. Esto les permite trabajar juntos, pero también les exige realizar un trabajo independiente.
4. 4 Use software que verifique si hay plagio. Dado que muchos estudiantes son muy conocedores de la tecnología, puede usar ese conocimiento para su beneficio. Haga que los alumnos entreguen las asignaciones a través de un programa de software en línea que verifica si hay plagio, como Turnitin o PlagScan.^[16]
   • La mayoría de las universidades tienen este tipo de programa integrado en los sitios web que utilizan para los estudiantes.
   • Si su escuela no tiene este tipo de programa disponible, analice cómo obtener acceso a uno con su supervisor.
   • Tienden a haber más casos de trampas en el departamento de informática que otros departamentos en muchas universidades, simplemente porque tienen grandes recursos para la comprobación automática de trampas.
5. 5 Haga los plazos de solicitud de regrabación poco después de que se devolvió la asignación. Los estudiantes solo deben requerir aproximadamente una semana para solicitar una regrabación después de que se devuelva el trabajo. Haga que la fecha límite sea la misma para todos, independientemente de si eligieron la tarea o el examen antes de la fecha límite establecida.
   • De esta forma, una vez que finaliza la clase, no se le presiona para que revise una tonelada de tareas que se devolvieron hace meses.
   • Los estudiantes, especialmente aquellos que se encuentran cerca de los límites de calificación del curso, pueden querer intentar obtener puntos extra para elevar sus calificaciones al final del trimestre.