Enseñarle a alguien una habilidad no es lo mismo que ayudar a motivarlo a comprenderla y usarla. La metacognición es un proceso de diferentes enfoques que piensa y utiliza diferentes estilos de aprendizaje para que el maestro pueda enseñar mejor. Es para los profesores que ya están en la profesión y la enseñanza. El proceso implica afilar las habilidades de enseñanza para ir más allá de la lectura.
Este proceso es para aumentar la profundidad en su impartición, de modo que la absorción, la asimilación, análisis, recuperación y aplicaciones creativas, producción, síntesis mejoradas a nivel de estudiantes. El programa se concibe, diseña, monitorea, entrega y evalúa con diferente profundidad e intensidad; por lo tanto, debe tener personalización, categorización y enfoque específicos.

El estrés debe estar en la aplicación de los cinco sentidos para expandirse en aproximadamente diez inteligencias únicas no solo tres categorías tradicionales (lenguaje escrito, matemáticas y coeficiente intelectual no verbal / visual) sino más ...

Pasos

  1. 1 Reconocer los puntos clave de Metacognition: pensar en "representaciones múltiples" para el pensamiento crítico, no solo palabras, sino también experiencias de aprendizaje a través de un conjunto de actividades que ayudan a los alumnos a pensar acerca de su aprendizaje:
    Experiencias metacognitivas son las experiencias de los estudiantes que involucran el esfuerzo cognoscitivo actual de uno, usando el proceso de pensar en situaciones de aprendizaje.
    Habilidades metacognitivas incluye planificar el enfoque de una tarea de aprendizaje, verificar la comprensión, evaluar el progreso de una tarea y mantener la motivación para ver una tarea hasta su finalización y tomar conciencia de los estímulos que distraen, tanto internos como externos, y así mantener el esfuerzo en el tiempo.
    • Metacognición: el alumno utilizará los conocimientos previos para planificar una estrategia de aprendizaje exitoso, en pasos para resolver problemas, utilizando las herramientas necesarias, reflexionando, supervisando y evaluando sus resultados, y modificando su enfoque según sea necesario.
  2. 2 Buscar "inteligencia lingüística" (palabra inteligente): tratar con la mejora del lenguaje para impartir conocimiento, uso correcto de palabras, selección de frases y pausas (como tiempo de espera para la reacción del alumno y para responder preguntas) en formas orales y escritas, donde estrategias como pensar en voz alta mientras realiza una tarea incluyen self- preguntas, tales como:
    Planificación - ¿Qué es lo que ya sé sobre este tema? ¿Cómo he resuelto problemas como este antes? ¿Qué debería hacer primero?
    Supervisión - ¿Qué debería buscar en esta lectura? ¿Cómo debo proceder? ¿Qué información es importante recordar?
    Evaluar - ¿Que aprendi? ¿Obtuve los resultados que esperaba? ¿Qué podría haber hecho diferente? ¿Puedo aplicar esta manera de pensar a otros problemas o situaciones? ¿Hay algo que no entiendo, alguna laguna en mi conocimiento? ¿Debo volver a la tarea para completar las lagunas de comprensión?
  3. 3 Evaluar "inteligencia lógica" (razonamiento inteligente): Responda una pregunta usando un plan y pasos: muestre la comprensión explicando el concepto, aplicándolo, ejemplo:
    • Planifique un ensayo: lluvia de ideas, enumerando bits relacionados pro y con; haga mapas conceptuales, diagramas de flujo, redes semánticas, use burbujas que contengan sus palabras y conecte burbujas con "cuerdas de cometa" a otras palabras relevantes en sus burbujas. Haz conexiones de sus pensamientos y conocimientos, posiblemente mediante el uso de un marco de pensamiento simple, como:
    • (1) Lea la pregunta de ensayo; (2) identifique el tema o tema del ensayo; (3) lluvia de ideas y elija sus mejores ideas; (4) use cinco párrafos; (5) el primer párrafo indica su tema y Introducción; (6) desarrollar el cuerpo usando tres párrafos de evidencia y discusión: ejemplos, comparación, contraste, etc. y (7) conclusión en un párrafo final. (8) Además, si esto implica investigación, indique sus fuentes en el formato utilizado por su maestro, la escuela o un manual / manual de escritura estándar.
  4. 4 Aplicar "inteligencia matemática" (número / geométrico / abstracto inteligente): utilice la lógica analítica, usando muchas y variadas representaciones gráficas y verbales para:
    • Describir, dibujar, usar gráficos, configurar coordenadas cartesianas, aplicar geometría, usar color, medir, diagrama, usar mapeo;
    • Recopile datos, organice, encuentre patrones e informe utilizando: lógica, aritmética, sistemas numéricos, operaciones matemáticas, relaciones algebraicas, creación de una función, conjuntos, estadísticas, tendencias centrales (media, mediana, modo), probabilidad y probabilidad;
    • Evalúe la información matemática: resuelva el problema de la palabra / historia usando un plan, los pasos: explique, aplique el plan para resolver el problema.
  5. 5 Proyecto "inteligencia espacial" (visualmente inteligente): instruir a los estudiantes a usar sus habilidades para crear imágenes bidimensionales y tridimensionales (en la mente) para que el sujeto concreto o abstracto las aplique y transferirlas usando:
    • Múltiples vistas / puntos de vista para ensamblar vistas bidimensionales: frente, atrás, arriba, huella, lados / caras;
    • Variaciones gráficas, visualización (realización), información simultánea (plano visual y espacio);
    • Perspectiva en el espacio tridimensional: visualizar la profundidad, pensar en un punto focal, darse cuenta de que hay convergencia (un punto de desaparición), en lugar de representaciones paralelas mecánicas, en la distancia / fondo hacia el horizonte;
    • Orden, flujo, pasos, secuenciación, presentación de información secuencial.
  6. 6 Use la inteligencia corporal-cinestésica ("cuerpo inteligente"): la acción física y la interacción, el estímulo físico y las actividades robustas del cuerpo son las mejores vías para ayudarlos a aprender. Actuar aprendiendo tanto como sea posible, actividades para caminar cuando están aprendiendo.[1]
    • Juego de roles como planetas, luna, sol, etc., como átomos: electrones, núcleo, neutrones, protones y más dibujando y grabando un átomo, el núcleo y sus órbitas en el piso. Deje que su hijo se mueva sobre él para aprender el papel de todas las partículas. Coloque los objetos dentro de su alcance y alcance.
    • Use gestos con las manos, acción corporal, mímica de información, etc.,
    • Muestre y use el globo terráqueo, formas matemáticas como cubo, pirámide, cono, etc. Utilice objetos manipuladores: conjuntos de construcción, legos, plastilina, experimentos científicos, accesorios para usar en dramatizaciones, equipo al aire libre (zapatos de trabajo, bolsas para recoger rocas , hojas, plumas, plantas, flores, etc.), almacenamiento para guardar los especímenes que recogen, equipamiento deportivo, rompecabezas, música de baile, ...
    • Modelar habilidades matemáticas, sumas y restas: dele a los alumnos cajas y un juego de cubos de plástico, pídales que los muevan en las cajas para ilustrarlo.
      • Dimensiones (largo, ancho, área, volúmenes), enséñeles gestos con las manos que indiquen lo que son. Por ejemplo, un área de un triángulo (1/2 de ancho x alto) tiene 3 gestos con las manos: para 1/2 use una mano hacia los lados para cortar la palma de la otra mano por la mitad, para unir las palmas y separarlas horizontalmente, para altura junte sus manos una encima de la otra y sepárelas verticalmente.
    • Ciencia: juego de rol el ciclo de vida de una mariposa desde la oruga hasta el capullo y la mariposa
      • Experimentos, uso de materiales y proyectos para aprender ciencias, matemáticas, manipulativos (usar objetos), etc. - Realizar experimentos científicos - química doméstica, física simple, etc.
    • Geografía: Enséñele a su hijo algunos movimientos de baile de otros países. Haga que su hijo invente gestos con las manos para varias formaciones geológicas sobre las que tiene que aprender
    • Historia - Ayude a su hijo a hacer un drama sobre el movimiento de independencia de la India y juegue a todos los personajes
      • Juega charadas silenciosas para aprender sobre varias ocurrencias históricas
  7. 7 Practica inteligencia musical ("música inteligente"). Use canciones, percusión, aplausos, geometría de canto, operaciones matemáticas de rap, música durante el arte y otras actividades tranquilas.
  8. 8 Comunícate usando "inteligencia interpersonal" (gente inteligente): tratar con las habilidades de la administración del aula, solo unas pocas reglas, con muchos procedimientos y establecer una relación y confianza mutua con los estudiantes para una interacción sin problemas.
  9. 9 Conozca su "inteligencia intrapersonal" (sea inteligente consigo mismo): obtener términos útiles con uno mismo (automotivarse, planificar, iniciar / tomar la iniciativa, ser trabajador / seguimiento, finalizar, informar).
  10. 10 Ayuda a la "inteligencia naturalista" (naturaleza inteligente): Motivar a través de la capacidad de trabajar y aplicar la geo-ciencia, el entorno natural, para enseñar a usar la naturaleza, senderos naturales, excursiones, plantas en las ventanas, un jardín escolar, plantar árboles, etc.
  11. 11 Haz una evaluación formativa: Decidir y planificar lecciones con los complejos necesarios de comprensión y habilidades de transmisión para llegar a los alumnos antes de estructurar la calidad y cantidad de la capacitación. Esto posicionará al entrenador y al aprendiz en la misma longitud de onda.
    • Se puede facilitar la comprensión cuando los participantes participan y aplican el aprendizaje en problemas del mundo real, situaciones relevantes, laboratorios, experimentos e involucrarse con "Eureka". experiencias. El impacto es necesariamente diferente de la experiencia intelectual creada al entregar originalmente el concepto.