Es importante que todos los miembros de la clase tengan la oportunidad de tener éxito sin importar su género. Puede ayudar a lograr la igualdad de género en su aula desafiando los estereotipos tradicionales y creando la igualdad de oportunidades para sus estudiantes. Al fomentar un ambiente inclusivo en el aula, las personas de todos los géneros se sentirán bienvenidas y respetadas.

Usando el lenguaje de la igualdad de género

Fomentar una conversación sobre la igualdad de género Lista de pronombres neutrales de género

Parte uno de tres:
Desafiando los estereotipos de género

  1. 1 Elija ejemplos de enseñanza que hagan caso omiso de los estereotipos de género tradicionales. Use ejemplos que subviertan los roles de género convencionales tanto profesionalmente como en el hogar durante las clases. Esto ayudará a sus estudiantes a ampliar su percepción de quién puede tener responsabilidades particulares.[1]
    • Por ejemplo, escriba ejemplos de enseñanza que incluyan un asistente de vuelo masculino, un mecánico femenino o un padre que se quede en casa.
  2. 2 Pregunte a los estudiantes qué quieren decir cuando usan un lenguaje sexista. Explique las implicaciones sociales del lenguaje de género, como "correr como una niña" o "hombre arriba" cuando escuche estas expresiones en la escuela. Describir los límites que estas expresiones colocan en ambos sexos puede ayudar a sus alumnos a crecer en su forma de pensar.[2]
    • Podrías decir: "Escuché que le dijiste a Max que él sirve 'como una niña'. ¿Qué quieres decir con eso exactamente? Muchas mujeres son increíbles en el tenis; toma a Serena Williams ".
    • Podrías decir: "Escuché que le dijiste a Alex que fuera un hombre". ¿Qué significa eso para usted? Tocar el violín es difícil, y Alex ha trabajado muy duro para dominarlo. No creo que haya nada poco masculino al respecto ".
  3. 3 Dirección cuando los materiales de la clase estereotipan un género. Llame cuando los textos o videos de la clase muestren un género y hablen sobre lo que significa comprender el material. Esto ayudará a sus alumnos a analizar las fuentes de manera crítica.[3]
    • Por ejemplo, supongamos que una historia corta en una clase de inglés presenta a una mujer que constantemente les pregunta a los hombres sobre la historia para su dirección y aprobación. Puede decir a su clase: "Las mujeres son autosuficientes y no necesitan tanta dirección. ¿Qué crees que el autor de la historia nos está contando sobre este narrador? ¿Cómo crees que él ve a las mujeres?

Parte dos de tres:
Creando Igualdad de Oportunidades

  1. 1 Pídales a todos los estudiantes que participen en una variedad de tareas en el aula. No asigne responsabilidades físicas en el aula a los niños y decore las tareas de organización a las niñas. Asigne todas las tareas a todos los estudiantes por igual.[4]
    • Las niñas son perfectamente capaces de llevar equipos deportivos al igual que los niños tienen un calendario de clases.
  2. 2 Llamar a estudiantes de ambos sexos. Haga un punto de alternancia entre géneros cuando llame a los estudiantes para que participen en clase. Los estudios muestran que los maestros y maestras tienden a visitar a los estudiantes varones con más frecuencia.[5]
    • Alternar dará a todos los estudiantes la oportunidad de ser escuchados.
    • Si encuentra que algunos estudiantes son más tímidos que otros, haga un punto de llamar a los estudiantes más tranquilos a medida que alternan. De esa forma, todos pueden contribuir.
  3. 3 Dirigirse a los estudiantes por igual Tómese de usar términos cariñosos para las niñas como "cariño" o "cariño" o "deporte" para los niños. Incluso si tiene buenas intenciones, este tono puede ser condescendiente o excesivamente amistoso con un género.[6]
    • Llame a todos los estudiantes por sus nombres, a menos que un estudiante le indique que use un apodo.
  4. 4 Crea grupos mixtos para proyectos de clase y discusiones. Muestre a los alumnos que los niños y las niñas pueden ser fuertes jugadores de equipo formando grupos mixtos para el trabajo de clase. Los estudiantes a menudo se auto segregan por género cuando hacen grupos por su cuenta.[7]
    • Trabajar juntos en un grupo les mostrará a sus estudiantes que ambos sexos pueden brindar contribuciones valiosas.
    • Si su clase no hace muchos proyectos grupales, intente una tabla de asientos organizada para integrar la clase más completamente y aumentar la participación entre estudiantes de diferentes géneros.
  5. 5 Aliente a todos los estudiantes a compartir sus sentimientos. Asegúreles a los niños y niñas de la clase que es saludable y normal hablar sobre sus sentimientos acerca de los eventos actuales o sobre temas que les apasionan. A menudo, la discusión en clase puede desviarse hacia áreas de interés personal o noticias nacionales.[8]
    • Por ejemplo, si ha ocurrido un evento significativo que es un "elefante en la habitación", tómese 5 minutos y diríjalo antes de la clase.
    • Se podría decir a un grupo de estudiantes de secundaria o universitarios: "Sé que todos estamos pensando en el tiroteo en la escuela de ayer. Estos eventos pueden ser angustiosos y traer muchas emociones para todos. ¿Como estas? Está bien compartir tus sentimientos ".
    • Para los niños más pequeños, podría decir: "Esa alarma de incendios esta mañana realmente me sorprendió. Me sentí un poco asustado. ¿Cómo te sentiste? Está bien hablar de tus sentimientos ".

Parte tres de tres:
Fomentar un ambiente inclusivo

  1. 1 Use un lenguaje de género neutral cuando sea posible. Diríjase a sus alumnos colectivamente sin utilizar un lenguaje de género como "chicos", lo que puede hacer que las niñas se sientan excluidas. "Todos" y "clase" son excelentes maneras de abordar a su grupo de estudiantes con neutralidad de género.[9]
  2. 2 Evite pedirles a los estudiantes que hablen en nombre de su género. Pídales a los estudiantes que hablen por sí mismos en lugar de ser portavoces de un grupo más grande. Evite hacer preguntas con intros principales, como "¿Cómo crees que se sentirían la mayoría de los chicos con esta historia?"[10]
    • Puede volver a formular la pregunta: "¿Cómo se sintió acerca de la representación de los hombres en esta historia?"
    • Deje que tanto niños como niñas reflexionen sobre cómo se retrata el género en un texto o trabajo determinado. No es necesario que solo las niñas debatan sobre la representación de las mujeres, por ejemplo.
  3. 3 Elija materiales del curso tanto para hombres como para mujeres. Busque materiales para su clase que representen perspectivas de múltiples géneros. Si tiene problemas para encontrar una muestra representativa, analice sus necesidades con un bibliotecario experimentado.[11]
    • Un bibliotecario puede presentarle a nuevos autores o cineastas para que su plan de estudios sea más inclusivo. Sus estudiantes se beneficiarán de estar expuestos a múltiples puntos de vista.
    • Si tiene problemas para encontrar una variedad de opiniones críticas sobre un tema determinado, comuníquese con este inconveniente para los estudiantes mayores. Describa cualquier contexto histórico o social que pueda explicar esta disparidad.
  4. 4 Evite separar suministros o materiales por género. Mezcle disfraces y artículos de arte para los estudiantes más jóvenes en lugar de dividirlos en secciones para niños y niñas. Esto les permitirá a sus estudiantes expresarse creativamente sin ansiedad por adherirse a los roles de género tradicionales.[12]
    • El juego creativo es una parte importante del desarrollo. Los niños deben sentirse libres de experimentar con el brillo y las niñas para vestirse como oficiales de policía.
    • Para los alumnos mayores, pídales a los estudiantes de ambos sexos que lean el diálogo en voz alta en clase sin tener en cuenta el sexo del hablante. Una estudiante puede leer la parte de un rey como un estudiante puede leer la parte de una criada.
  5. 5 Refiérete a los estudiantes usando los pronombres que ellos prefieren. Apoye a los estudiantes que se identifican como otro binario de género o sin género al usar sus pronombres deseados en clase. Si otro alumno usa el pronombre incorrecto, corrígelo suavemente.[13]
    • Podrías decir: "Escuché que te gustó el punto de Alexei. Vamos a respetarla usando el pronombre que ella prefiere ".
  6. 6 Grabe en video su clase para examinar sus propios métodos de enseñanza. Revise la cinta para ver si llama a estudiantes de ambos sexos, escuche con tanta atención a las niñas como lo hace con los niños y evalúe qué tipo de preguntas hace a los estudiantes de cada sexo.[14]
    • Tome notas para crear estrategias sobre cómo puede adaptar su propia enseñanza para crear un entorno más equitativo para sus alumnos.
    • La mayoría de las escuelas no tendrán problemas con esto, pero nunca está de más preguntarse primero a un administrador. Podrías decir: "¿Te importa si filmo una sesión de clase para examinar mis propios métodos de enseñanza?
  7. 7 Pídale a un colega de confianza que se siente en una sesión de clase para darle su opinión. Solicite que el colega brinde retroalimentación crítica sobre cómo manejó la clase con la igualdad de género en mente. Pídales que sugieran estrategias o enfoques diferentes para tratar de dar a todos sus alumnos la oportunidad de tener éxito.[15]
    • Si es posible, pídales que se sienten en una sesión futura para notar si ha mejorado en sus ojos. Si no, piense en un nuevo enfoque juntos.
    • Si cree que hay un maestro que hace un gran trabajo al crear igualdad de género en el aula, solicite consejos para lograr un entorno óptimo.