Aquí hay algunos consejos para lograr un cambio positivo y pacífico en un grupo o para situaciones de uno-a-uno. Las ideas son acerca de cómo crear relaciones buenas y armoniosas en el aula e individualmente: tratar a los estudiantes como individuos con diferentes modalidades de aprendizaje e intereses, no como autómatas para programar de acuerdo con un molde, sino que permiten y fomentan resultados individualizados y abiertos.

Parte uno de dos:
Promover experiencias positivas en el aula

  1. 1 Reina en tus respuestas reaccionarias. Sé proactivo, también, para mediar cualquier decisión o respuesta instantánea de otros líderes y directores. En su lugar, use el análisis de datos y proporcione un medio para intercambiar ideas y perspectivas a medida que se relacionan con ayudar a las personas.
  2. 2 Evite estrategias competitivas que avergüencen a los menos capaces. En su lugar, trabaje con métodos cooperativos. Los más capaces deberían ayudar a los menos capaces en entornos grupales, no por prepotentes o denigrantes, sino por proporcionar una guía gentil y un comportamiento de suministro para emular. El énfasis principal debe estar en que cada persona se autoidentifique las estrategias de apoyo más útiles para usar con los demás.
  3. 3 Promover la competencia y la excelencia. Permite que florezca la satisfacción interna del logro. Agudice cualquier tendencia dentro del grupo para minimizar los logros de los demás. Devolver el enfoque a la positividad y las pequeñas acciones que construyen y fortalecen la confianza central de cada individuo.
    • Venda la estrategia para empoderar a la persona que menos contribuye fortaleciendo la confianza en su competencia central hasta el punto en que de hecho sean uno de los contribuyentes más productivos en el grupo. Si se levanta cada miembro, el poder del grupo crece exponencialmente y, con ello, se amplifica el poder dentro de cada individuo.
  4. 4 Premie el comportamiento positivo, el pensamiento reflexivo y la discusión. Ya sea que esté de acuerdo o no con los resultados y el consenso, valide el despertar de los sentimientos grupales y la formación de ideales que todos puedan abrazar.
  5. 5 Trabaja en la unidad como grupo, independientemente de las diferencias. Como complemento, evite favorecer a cualquier persona o grupo sobre la base de prejuicios o prejuicios. Trate de nivelar el campo de juego al permitirle a nadie una ventaja irracional o una oportunidad inmerecida.
    • Hable abiertamente de dificultades y problemas como grupo.
    • Hable sobre las oportunidades individuales para un propósito individual determinado. Para resaltar el concepto, haga que las personas se turnen para realizar diferentes trabajos en el grupo y en la clase.
  6. 6 Resuelve problemas y decide de manera consultiva. Esforzarse por capacitar a los estudiantes para construir habilidades de cooperación y comunicación. Trabaje en el modelo de construcción de una cooperativa que respeta y utiliza las percepciones y habilidades únicas de cada miembro del equipo.

Parte dos de dos:
Creando un Ambiente Respetuoso

  1. 1 Incubar la paz interior de la igualdad, la justicia y la bondad.
    • Reconozca que la equidad no es solo una cosa o la otra. Muchos expresan la opinión de que tratar a todos de la misma manera sin diferencias es un tipo de equidad, mientras que otros consideran que tratar a cada persona como un individuo y, por lo tanto, proporcionar múltiples oportunidades de éxito a cada persona es justicia de otro tipo.
  2. 2 Reconocer y honrar los múltiples aspectos de la inteligencia. Estas son llamadas inteligencias centrales por Howard Gardner, es decir, diferentes modos de aprendizaje. La teoría ha sido ampliamente discutida en las comunidades de psicología y educación, ya sea que las inteligencias sean solo nombres de talentos o personalidades. A pesar de estas críticas, la teoría ha recibido una gran consideración entre los educadores durante unos veinte años.[1]
    • Musical-rítmico
    • Visual-espacial
    • Lingüística verbal
    • Lógica matemática
    • Corporal-cinestésico
    • Interpersonal
    • Intrapersonal
    • Naturalista (agregado en 1997)
    • Existencial y moral (considerado digno de agregar)
  3. 3 Conozca a sus alumnos y permita que se conozcan a usted y a los demás. Esto promueve los sentimientos personales de comprensión de que cada persona es un individuo con valor y les brinda a todos la misma oportunidad de sobresalir.
  4. 4 Acuerdo respeto a cada individuo. Esperar modificar la responsabilidad que se le concede a cada individuo a su capacidad o talento. Utilice las proclividades de cada individuo al completar varios roles. En particular, reconozca a aquellos que se especializan en ayudar a otros con su compromiso de asistencia.
    • Respeta la diversidad y trabaja para unificar a la comunidad. Al mismo tiempo, brinde una amplia oportunidad para que cada alumno mejore su conjunto de habilidades y desarrolle la comprensión de las inclinaciones únicas de cada individuo en el grupo.
    • Deléitate con la diversidad de la diferencia individual. Aliente a los miembros del grupo a resaltar áreas de fortaleza en sus compañeros de equipo, por ejemplo, conocimiento, talentos, habilidades y comprensión. Procure promover la identificación de habilidades y actividades resonantes, cosas que parecen correctas y naturales, tanto en sí mismas como en los demás.
  5. 5 Brinde espacio para la individualidad. Ofrezca a cada miembro del equipo oportunidades múltiples, diversas de realización personal y oportunidades para utilizar las habilidades para el bien común.
    • Comprometa la individualidad de cada estudiante. Tales oportunidades conducen a contribuciones únicas y se convierten en una fuerza primaria para mejorar la sociedad.