Un plan de estudios a menudo consiste en una guía para que los educadores enseñen contenido y habilidades. Algunos planes de estudios son mapas generales de carreteras, mientras que otros son bastante detallados y dan instrucciones para el aprendizaje diario. Desarrollar un plan de estudios puede ser bastante desafiante, especialmente cuando las expectativas tienen un rango tan grande. No importa la situación, es importante comenzar con un tema general y traer más detalles con cada paso. Finalmente, evalúe su trabajo para ver si es necesario realizar algún cambio.

Parte uno de tres:
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  1. 1 Definir el propósito del plan de estudios. Su plan de estudios debe tener un tema claro y un propósito. El tema debe ser apropiado para la edad de los estudiantes y el entorno en el que se enseñará el plan de estudios.[1]
    • Si se le pide que diseñe un curso, hágase preguntas sobre el propósito general del curso. ¿Por qué estoy enseñando este material? ¿Qué necesitan los estudiantes saber? ¿Qué cosas necesitan para aprender a hacer?
    • Por ejemplo, al desarrollar un curso de escritura de verano para estudiantes de secundaria, tendrás que pensar específicamente sobre lo que quieres que los estudiantes saquen de la clase. Un posible propósito podría ser enseñar a los estudiantes a escribir una obra de un acto.
    • Incluso si le asignan un tema y un curso, hágase estas preguntas para que comprenda bien el propósito del plan de estudios.
  2. 2 Elige un título apropiado. Dependiendo del objetivo de aprendizaje, titular el plan de estudios puede ser un proceso directo o que requiera mayor reflexión. Un currículo para estudiantes de GED se puede llamar "Currículo de Preparación de GED". Un programa diseñado para ayudar a los adolescentes con trastornos alimentarios podría requerir un título cuidadosamente pensado que sea atractivo para los adolescentes y sensible a sus necesidades.
  3. 3 Establezca una línea de tiempo. Habla con tu supervisor sobre cuánto tiempo tendrás para enseñar el curso. Algunos cursos duran un año completo y otros duran solo un semestre. Si no estás enseñando en una escuela, averigua cuánto tiempo se le asigna a tus clases. Una vez que tenga una línea de tiempo, puede comenzar a organizar su plan de estudios en secciones más pequeñas.
  4. 4 Averigua cuánto puedes cubrir en el tiempo asignado. Use su conocimiento de sus estudiantes (edad, capacidad, etc.) y su conocimiento del contenido para tener una idea de cuánta información podrá cubrir en el tiempo que le dieron. No es necesario que planee actividades por el momento, pero puede comenzar a pensar en lo que es posible.[2]
    • Considere la frecuencia con la que verá a los estudiantes. Las clases que se reúnen una o dos veces por semana pueden tener un resultado diferente que las clases que se reúnen todos los días.
    • Por ejemplo, imagina que estás escribiendo un plan de estudios de teatro. La diferencia entre una clase de dos horas que se reúne una vez a la semana durante tres semanas y una clase de dos horas que se reúne todos los días durante tres meses es significativa. En esas tres semanas, es posible que puedas jugar 10 minutos. Por otro lado, tres meses puede ser tiempo suficiente para una producción completa.
    • Este paso puede no aplicarse a todos los maestros. Las escuelas de grado a menudo siguen los estándares estatales que describen los temas que se deben cubrir a lo largo del año. Los estudiantes a menudo toman exámenes al final del año, por lo que hay mucha más presión para cubrir todos los estándares.
  5. 5 Haga una lluvia de ideas de una lista de resultados deseados. Haga una lista del contenido que desea que aprendan sus alumnos y lo que deberían poder hacer al final del curso. Más adelante será importante tener objetivos claros que describan las habilidades y el conocimiento que adquirirán sus alumnos. Sin estos objetivos, no podrá evaluar a los estudiantes o la eficacia del plan de estudios.[3]
    • Por ejemplo, en su curso de dramaturgia de verano, es posible que desee que los alumnos aprendan a escribir una escena, desarrollar personajes completos y crear una historia.
    • Se espera que los maestros que trabajan en escuelas públicas en los Estados Unidos sigan los estándares del gobierno. La mayoría de los estados han adoptado los Estándares Estatales Básicos Comunes, que explican exactamente lo que los estudiantes deberían poder hacer para el final del año escolar de los grados K-12.[4]
  6. 6 Consulte el currículo existente para inspiración. [5] Consulte en línea los planes de estudios o estándares que se han desarrollado en su área temática. Si está trabajando en una escuela, verifique con otros maestros y supervisores los planes de estudios de años anteriores. Tener una muestra para trabajar hace que desarrollar su propio plan de estudios sea mucho más fácil.
    • Por ejemplo, si está enseñando una clase de dramaturgia, podría hacer una búsqueda en línea de "Currículo de la clase de dramatización" o "Normas de curso de dramatización".
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Parte 1 Prueba

¿Cuál es la razón más importante para definir objetivos claros que describen el conocimiento que adquirirán sus estudiantes?

Parte dos de tres:
Completando los detalles

  1. 1 Haz una plantilla.[6] Los planes de estudio generalmente están organizados gráficamente de manera que incluye un espacio para cada componente. Algunas instituciones piden a los educadores que utilicen una plantilla estandarizada, así que averigüe qué se espera de usted. Si no se proporciona una plantilla, encuentre una en línea o cree su propia plantilla. Esto lo ayudará a mantener su plan de estudios organizado y presentable.
  2. 2 Identifica los títulos de la unidad dentro del plan de estudios.[7] Las unidades o temas son los temas principales que se tratarán en el plan de estudios. Organice su lluvia de ideas o establezca estándares en secciones unificadas que sigan una secuencia lógica. Las unidades pueden cubrir grandes ideas como el amor, planetas o ecuaciones, y temas importantes como multiplicación o reacciones químicas.[8] La cantidad de unidades varía según el plan de estudios y pueden durar entre una semana y ocho semanas.
    • Un título de unidad puede ser una palabra o una oración corta. Una unidad sobre el desarrollo del carácter, por ejemplo, podría llamarse "Creación de caracteres profundos".
  3. 3 Crea metas de aprendizaje para cada unidad. Los objetivos de aprendizaje son las cosas específicas que los estudiantes sabrán y podrán hacer al final de la unidad. Ya pensaste en esto cuando, por primera vez, intercambiaron ideas para la clase, ahora tienes que ser más específico. Al escribir sus objetivos de aprendizaje, tenga en cuenta las preguntas importantes. ¿Qué requiere el estado que los estudiantes sepan? ¿Cómo quiero que mis alumnos piensen sobre este tema? ¿Qué podrán hacer mis alumnos?[9] A menudo, puede obtener metas de aprendizaje directamente de estándares básicos comunes.[10]
    • Use SWBAT (los estudiantes podrán). Si te quedas atascado, intenta comenzar cada meta de aprendizaje con "Los alumnos podrán ..." Esto funciona tanto para las habilidades como para el conocimiento del contenido. Por ejemplo, "Los estudiantes podrán proporcionar un análisis escrito de dos páginas de las razones detrás de la Guerra Civil." Esto requiere que los estudiantes conozcan información (causas de la Guerra Civil) y hagan algo con la información (análisis por escrito).
  4. 4 Escribe preguntas esenciales para cada unidad. Cada unidad necesita 2-4 preguntas generales que deben explorarse en toda la unidad. Las preguntas esenciales guían a los estudiantes a comprender las partes más importantes del tema. Las preguntas esenciales a menudo son preguntas grandes y complejas que no siempre se pueden responder en una lección.[11]
    • Por ejemplo, una pregunta esencial para una unidad de secundaria sobre fracciones podría ser: "¿Por qué el uso de la división no siempre reduce las cosas?" Una pregunta esencial para una unidad sobre el desarrollo del carácter podría ser: "¿Cómo revelan las decisiones y acciones de una persona? aspectos de su personalidad? "
  5. 5 Prepare experiencias de aprendizaje apropiadas. Una vez que tenga un conjunto organizado de unidades, puede empezar a pensar qué tipo de materiales, contenido y experiencias necesitarán los estudiantes para comprender cada tema. Esto puede ser cubierto por el libro de texto que usará, textos que planea leer, proyectos, discusiones y viajes.[12]
    • Mantenga a su audiencia en mente. Recuerde que hay muchas formas en que los estudiantes adquieren habilidades y conocimientos. Intente elegir libros, multimedia y actividades que involucren a la población con la que está trabajando.
  6. 6 Incluya un plan para evaluaciones. Los estudiantes necesitan ser evaluados en su desempeño. Esto ayuda al alumno a saber si tuvieron éxito en la comprensión del contenido y ayuda al maestro a saber si tuvieron éxito en la entrega del contenido. Además, las evaluaciones ayudan al docente a determinar si es necesario realizar algún cambio en el plan de estudios en el futuro. Hay muchas maneras de evaluar el desempeño del estudiante, y las evaluaciones deben estar presentes en cada unidad.
    • Use evaluaciones formativas. Las evaluaciones formativas generalmente son evaluaciones más pequeñas e informales que proporcionan retroalimentación sobre el proceso de aprendizaje para que pueda realizar cambios en el plan de estudios en toda la unidad. Aunque las evaluaciones formativas suelen ser parte del plan de la lección diaria, también se pueden incluir en las descripciones de la unidad. Los ejemplos incluyen entradas de diario, cuestionarios, collages o respuestas breves escritas. [13]
    • Incluir evaluaciones sumativas. Las evaluaciones sumativas ocurren una vez que se ha cubierto un tema completo. Estas evaluaciones son apropiadas para el final de una unidad o al final del curso. Ejemplos de evaluaciones sumativas son pruebas, presentaciones, presentaciones, trabajos o portafolios.[14] Estas evaluaciones van desde tocar detalles específicos hasta responder preguntas esenciales o discutir temas más grandes.
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Parte 2 Prueba

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de una pregunta esencial?

Parte tres de tres:
Haciéndolo trabajar

  1. 1 Usa el plan de estudios para planificar lecciones. La planificación de la lección generalmente es independiente del proceso de desarrollo del plan de estudios. Aunque muchos docentes escriben sus propios planes de estudio, este no es siempre el caso. A veces, la persona que escribió el plan de estudios no es la misma persona que lo enseñará. De cualquier manera, asegúrese de que lo que se describe en el plan de estudios se utiliza para guiar la planificación de la lección.[15]
    • Transfiera la información necesaria de su plan de estudios a su plan de lección. Incluya el nombre de la unidad, las preguntas esenciales y el objetivo de la unidad en el que está trabajando durante la lección.
    • Asegúrese de que los objetivos de la lección lleven a los alumnos a alcanzar los objetivos de la unidad. Los objetivos de la lección (también llamados objetivos, metas o "SWBAT") son similares a los objetivos de la unidad, pero deben ser más específicos. Recuerde que los estudiantes deberían poder completar el objetivo al final de la lección. Por ejemplo, "Los estudiantes podrán explicar cuatro causas de la Guerra Civil" es lo suficientemente específico como para que se pueda abordar en una lección.
  2. 2 Enseñe y observe las lecciones. Una vez que hayas desarrollado el plan de estudios, ponlo en acción. No sabrás si funciona hasta que lo pruebes con verdaderos profesores y estudiantes reales. Tenga en cuenta cómo los estudiantes responden a los temas, métodos de enseñanza, evaluaciones y lecciones.[16]
  3. 3 Hacer revisiones Reflexiona sobre cómo responden los estudiantes al material. Esto puede suceder en el medio del curso, o una vez que ya ha terminado. Las revisiones son importantes, especialmente porque los estándares, la tecnología y los estudiantes cambian constantemente.[17]
    • Haga preguntas clave cuando revise el plan de estudios. ¿Los estudiantes están alcanzando las metas de aprendizaje? ¿Pueden responder las preguntas esenciales? ¿Los estudiantes cumplen con los estándares estatales? ¿Los estudiantes están preparados para el aprendizaje más allá de su clase? Si no, considere hacer revisiones del contenido, estilos de enseñanza y secuencia.
    • Puede revisar cualquier aspecto del plan de estudios, pero todo debe estar alineado. Recuerde que cualquier revisión que realice a temas generales debe reflejarse en las otras áreas.Por ejemplo, si cambia un tema de unidad, recuerde escribir nuevas preguntas, objetivos y evaluaciones esenciales.[18]
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Parte 3 Prueba

¿Qué diferencia los objetivos de la lección de los objetivos de la unidad?